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掌上學堂

、產品及功能簡介;


1.產品綜述


掌上學堂是一款全面解決學生學習疑難問題的掌上pad,以全國百所教研室為研發智力支撐、千所名校特色教學成果應用為課程服務基礎、萬位名師依托中國教育出版網提供在線答疑,全面提供視頻、動漫、課內、課外多種類、多模式學習,是學生自主學習的工具、家長輔導孩子的助手。


2.產品特色


1名校名師同步課堂,與教材完全配套;


2課內課外互補學習,提升學生綜合素質;


3隨時隨地即時學習,有效利用時間;


4私人名師制,建立自己的名師護學團;


5預約名師輔導,可與名師面對面交流;


6依托強大網絡,確保課程即時更新。


3.產品優勢


1)三層深度答疑:


同步視頻:視頻輔導系統解決同步問題;


作業輔導:名師在線及時解決作業問題;


預約答疑:預約名師解決專項疑難問題。


2)六重學習保障:


作業全程輔導:文本、圖片(拍照)、音頻多種形式提交問題,多種選擇;


名師及時答疑:隨時隨地解決學習難題,答疑及時;


同步學習提高:6000多節名師答疑課程,與現學教材完全同步;


疑難問題速查:匯聚歷屆學生常見學習問題七萬余條,速查速用;


名校密卷專供:仿真考場,與名校學生同等測試;


特色課程訂制:英語、作文、閱讀、留學、藝術,統統都有。


3萬位名師在線:


 問題答疑,預約輔導,擁有你自己的私人家教


4健康成長護航:


 聆聽專家聲音,學習育子經;享受專家服務,解開育子疑。


、需求解決:


2015年05月23日,國際教育信息化大會在山東青島開幕。國家主席習近平發來賀信,強調因應信息技術的發展,推動教育變革和創新,構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系,建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。


《教育信息化“十三五”規劃》中指出:到2020年,基本建成“人人皆學、處處能學、時時可學”、與國家教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系;要實現學生學習過程、實踐經歷記錄的網絡學習空間呈現;依托網絡學習空間逐步實現對學生日常學習情況的大數據采集和分析,優化教學模式,以“人人通”的廣泛、深度應用進一步體現“校校通”“班班通”的綜合效能。


掌上學堂作為一款移動互聯網產品,就是在這樣的環境下應運而生,即可以促進國家優質教育資源均衡發展,也可以實實在在的為中小學生解決學習問題,為家長解決輔導孩子的難題。


所以掌上學堂——學生自主學習的工具家長輔導孩子的助手


三、專家評價


1.掌上學堂的“三層答疑”功能,非常契合當下翻轉課堂的理念!同步釋疑用微視頻的形式解決同步學習的基本問題,作業答疑與預約答疑隨時解決學生疑難問題,實現了師生之間課內課外的有機互動,學習與答疑的有機結合。

                         ——河南省數學特級教師  姚萬里


2.問題導向學習法(Problem-Oriented Learning),目前已成為全球教學改革的趨勢之一。它重在培養學生發現問題及解決問題能力,同時幫助學生養成良好的思維品質和學習習慣,“掌上學堂”以解決學生一切學習問題為核心,很好的落實了問題導向學習法。

 ——江蘇省語文特級教師  陳同友

 

3.學生成績的好壞與綜合素質的高低,排除客觀因素外,最主要的則是學生的主觀能動性。培養學生自主學習的興趣和能力迫在眉睫,“掌上學堂”是學生自主學習的有益工具。

 ——湖南省電化館基礎教育資源庫專家  許堅


4.個性化學習能真正實現學生素質的全面而有個性的發展,掌上學堂”的三層答疑和特色課堂能滿足學生個性化學習的需求,增強學生的學習興趣,減輕學生的學習負擔

 ——江西省物理學科帶頭人  鐘朝光


5.勤學不與好學,好學不與樂學。興趣是孩子最好的教師,點點學堂“寓教于樂”,動漫的形式,小學生喜聞樂見。 

        ——河南高級英語教師 100%直拼英語創始人  杜建偉


6.動漫闖關,引入競爭機制,充分調用了學生的積極性,真正做到了“學中玩,玩中學”,父母少操心。 

                             ——國家級英語輔導教師  董予華 


7.三層答疑”分層次系統的解決學習問題,讓孩子作業學習無煩惱,家長不苦惱。

 ——中國語文作文協會理事  牛爾為

 

8.掌上學堂不僅注重體音美綜合素質的提高,也注重學習成績的快速提升,它讓學校教育延伸到課外,讓所有孩子同等享有名師輔導的機會。

 ——黑龍江省教育廳學科技術帶頭人  王愛明 


四、效果展示:


掌上學堂是中國教育出版網,根據國家教育信息化方針新推出的產品,先后在河南、山東、北京、陜西等地落地,受到購買者的好評。


案例一:陜西渭南的王女士,購買了產品,收到產品后,高興的與我們的客服反饋:掌上學堂的的視頻課很不錯,我將產品給其他兩位家長看了,他們都覺得很不錯,也準備給自己的孩子買。同時,還為我們分享了作為家長的心理。她說“家長的心理都是一樣的,都是怕別家的孩子超過自己家的孩子,家長都是有私心的,不會將自己家的資源和別人共享”。


案例二:北京的劉老師,使用產品后,高興地對我們說,掌上學堂是學生真正能夠自學的工具,班級那么多孩子,每個孩子的學習接受能力不一樣,理解能力也參差不齊,很多時候,不懂的地方積累多了,慢慢的就跟不上了,學習成績就掉隊了,有了掌上學堂,這個自學工具,學生就可以隨時隨地的學習了,再也不擔心跟不上了。


劉老師,不僅給自己的孩子買了一部掌上學堂,還極力為自己班上的孩子推薦使用。


案例三:河南鄭州的王經理,作為一個公司的經理,平時工作業務很忙,經常不在家,跟妻子、孩子都是聚少離多,雖然為作為家里的經濟支柱,但是對于孩子的教育,一直是塊心病,總是覺得對不起孩子,經朋友介紹,為孩子買了一部掌上學堂,孩子很喜歡,成績也提高了不少,孩子對他也是逢人就夸自己有個好爸爸,妻子看著孩子的成績名次在班級也前進了不少,對他的抱怨也少了。


一部小小的pad,有時竟有這樣的效果,我們的客服在回訪用戶的時候,聽到王經理這樣講,感覺到很欣慰。


案例四:山東威海的孫總,自己經營著一個房地產公司,雖然不能在全國知名,但是在威海地方,還是開發了不少樓盤。他是通過代理商買的,在與他溝通的過程,他也是對產品很認可,認為我們做了一件大善事,他說自己蓋房造福了當地,掌上學堂產品是造福了全國。他并表示,等下一個樓盤開盤之際,每個來交定金的先送一部掌上學堂。


類似這樣的例子不勝枚舉,產品好不好,不是賣家說了算,買家說好才是真的好! 

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