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中小學同步微課

一、功能簡介:


  產品簡介:


中小學名師精品同步微課從立項到研發初步完成經過了1年半的時間,調研了50所學校,150位名師調研貫穿從立項到研發的所有環節,參與教師來自河南、河北、江蘇、山東、北京、廣東、山西、安徽、重慶等教育發達地區。現有小初高微課共計9800節,由眾多有十年以上教學經驗的一線名師傾力打造而成,微課程的設置秉承“最小知識點”的原則,從學生學習規律以及教材邏輯體系出發,以同步教材為基礎,以考試為導向,構建多層次的學科知識體系,全面打通各個知識點。課程或巧妙梳理歸納基礎知識,或精準剖析熱門題型,或專于模型和題根的構建,從基礎到規律到方法,為學生提供專業的百科全書式的同步學習課程


  產品特色:


  小學微課:小學名師精品同步微課現有視頻865節,其中人教版語文410節、數學274節、英語181節。小學微課根據小學生認知特點,注重學習情境設立,強調趣味性和互動性,以最快引導學生理解知識,掌握知識為落腳點,把知識講解融入到生活中,化抽象為具體,從生活中來,到生活中去;內容建設上,融入大量的多媒體元素,音頻、視頻、動畫、圖片與知識點有機結合,課程充實有料;在內容呈現上,根據小學生思維特性,注重邏輯性和層次性,引導學生啟發式思考,學習快速有效;在視頻質量上,做到了全高清分辨率,無論是在移動設備上,還是電視等大屏幕上,內容都能清晰呈現。


  初中微課:初中名師精品同步微課現有視頻1331節,包含人教版的語文(200節)、數學(453節)、英語(252節)、物理(278節)、化學(148節)。精準拿捏課程的知識性和趣味性,運用多種手段,契合學科特色,使學生樂于思,精于學;創造性的在數學中運用3D動畫來輔助學生理解抽象的數學概念;創造性的把實操實驗演示融入到了微課中,運用實驗的表現方式讓學生理解自然界的表象和內在,真正體現了物理和化學是實驗的學科;創造性的提供動畫場景教學,讓英語語境和文學環境更自然;在視頻質量上,做到了全高清分辨率,無論是在移動設備上,還是電視等大屏幕上,內容都能清晰呈現。


  高中微課:高中名師精品同步微課覆蓋的學科、版本有: 

  語文:人教版、蘇教版、語文版、魯科版

  數學:人教A版、人教B版、北師大版、蘇教版

  英語:人教版、北師大版、外研版、牛津版

  物理:人教版、粵教版、教科版、魯科版

  化學:人教版、魯科版、蘇教版

  生物:人教版、蘇教版、浙科版、中圖版


  共計7000多節。形成知識體系,貫通章節和每一冊課本,使學生舉一反三;涵蓋全國95%以上的主流版本,高度匹配教學課程;內容上注重方法的教授,把過程講給學生,解決知識是什么,從哪里來,到哪里去的問題;注重高考重難點知識的講解和延伸,使學生學習視頻對知識有更深層次的認識。


  產品優勢:


 1.制作最小知識點微課,與教材高度匹配、使知識體系更加完善、也控制了時長偏于學生學習,提高工作效率; 

 2.有完整、制作精美的小學語、數、英同步微課,這是同類微課網站所不具有的優勢; 

 3.知識點精講,細講,多元素展示,經典習題鞏固提升; 

 4.各學段有統一的制作標準,完全自有資源,自有版權; 

 5.高中覆蓋主流學科,主流版本,小學初中能夠做到高效適配; 

 6.小學和初中根據學生特點,加入大量動畫和實操視頻,真正實現現代化多媒體教學; 

 7.名師參與、編輯審核、專家把關三審制層層落實; 

 8.高中做到720p高清,小學和初中做到1080P全高清,在手機、平板、電視、一體機和投影儀上都能保證良好的播放效果。


二、需求解決:


對教育局而言,加快了教育信息化發展步伐,推進教育教學改革進程,有利于優質教育資源的推廣與使用,從而提升教學質量。


對教師而言,微課革新了傳統的教學與教研方式,突破教師傳統的聽評課模式,教師合理將微課運用于教學中,既可促進教師個人專業發展,也可大大提高教學的效果。例如教師可將微課用于課前展示,也可提供給學生課后學習,進而減少教師課后輔導學生的工作量。


對于學生而言,微課是針對某個知識點而制作的,適合學生進行個性化的深度學習,對于沒有掌握該知識點的學生,課后通過微課學習,進而掌握該知識點;對于已經掌握該知識點的學生,課后通過微課學習進行鞏固;學生可以通過微課,去學習其它優秀教師的授課、共享優質教育資源。


三、專家評價:


  (1于老師——吉林大學附屬中學特級教師  

  中教網的微課很好的突出了一個字,目錄細致,微觀上透徹,宏觀上全面;知識點,跨度也,講解形式新穎,方法易用,展現形式很好的吸引了學生。


  (2)李老師——廣東汕頭華僑中學高級教師

  精心制作的微課,就好像是腌菜,雖然不象新鮮蔬菜那樣爽脆可口,但正如腌菜也有獨特的口味和豐富的營養,使用得當的微課可以使學生受益匪淺,可作為日常教學的有力補充。中教網的微課,畫面美觀,一筆一劃,一些看似可有可無的輔助線,配圖,都做得很好。


  (3)姚老師——河南洛陽市特級教師

  中教網的微課,目標明確,使學員能夠自己掌控課堂。他們可以選擇自己想要學習的課程,按照自己的進度學習。他們可以無數次的回看課程,確保課程內容的理解與掌握。


  (4)劉老師——湖北隨縣高級教師

  有些人認為微課純粹是多此一舉,其實不然,在網絡發達之今天,微課的存在,可以讓學生的學習時間更靈活,在等公交,旅游期間,甚至是睡覺前都可以學習。中教網的微課畫質清晰,音頻飽滿,在手機上看課程也是一種享受,隨時隨地,想看就看,真正幫學生夯實了基礎,解答了學習中的困惑,是學生的第二課堂。


四、效果展示:


例一 

2016年秋天,山東省臨沂市某小學開始了數學翻轉課堂試點計劃,其中中教網微課是翻轉課堂的最重要的視頻資源。五六年級的學生可以按自己的學習進度在家里觀看微課視頻;之后會接受三到五個問題測驗,看他們是否理解教學內容,測驗結果會即時反饋。教師則使用信息化技術跟蹤學生在家學習的過程,鎖定那些學習有困難的學生。老師們相信,不同水平學生都有個性化學習的需求,通過中教網的微課知識全覆蓋,可以實現因材施教,這樣不僅減輕了老師和家長輔導學生的負擔,也使學生能根據自己對知識的掌握情況,有選擇的進行學習。 


 

山西省太原市某中學校長七八九年級引入中教網的微課。學生在家看中教網錄制的58分鐘的微課講解視頻,做筆記并寫下遇到的問題;在課堂上,教師會重講多數學生有疑惑的概念,并用大部分時間來輔導學生練習,對學生的作業給予及時反饋引入微課一年后,學生們的學業成績大幅度提高240名新生中,英語和數學成績比剛入學時候的成績有很明顯的提高。另外學生們的挫敗感減少自信心增強,違紀的事件也大幅下降 

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